文學名著是不可或缺的精神資源
——訪南京外國語學校語文老師夏保年、姚樹義
由江南時報社、《青春》雜志社、南京市雨花臺區西善橋街道辦事處聯合舉辦的首屆“理想教育小鎮杯”“我愛讀名著·我的文學夢”雙主題征文比賽正在火熱進行中。文學名著和中學生之間有怎樣的“火花”？中學生眼中的文學名著又有哪些？日前，江南時報記者走進南京外國語學校，對話語文老師夏保年、姚樹義，了解南外學生與文學名著之間的故事。
夏保年
問：學生們對文學名著的喜愛程度？
夏：我帶過的學生中，有1/3以上是崇尚名著的。有同學對《三國演義》《紅樓夢》研究得很透徹，還有同學能夠全文背誦《離騷》，模仿《滕王閣序》寫詩賦，基本上每屆都有這樣的學生。
南外的學生在名著閱讀上的品位還是比較前衛的，有一些眼光和胸襟。比如當我介紹北大和清華的圖書借閱排行榜時，大家都表示看過或非常有興趣去看。它既有《三體》《解憂雜貨店》《月亮與六便士》之類的小說，也有《理想國》《資本論》《人類簡史》《文明的沖突與世界秩序的重建》等歷史、哲學、經濟相關著作。
我經常告訴學生們，你們與學霸之間可能就是幾本書的距離，大家要抓緊時間讀書，在讀書中去超越自我，發現自己。
問：什么樣的作品才能稱之為“文學經典”？
姚：學生們眼中的“經典”和我們所謂的“經典”不太一樣。
我們向學生推薦的經典書目包括：中華傳統文化，如《論語》《孟子》；中外文學名著，如《四世同堂》《戰爭與和平》。但有學生說，這些書不適合他們的閱讀趣味，他們沒時間看也沉不下心來看，他們現在喜歡讀暢銷的流行小說，一目十行，讀起來很快且不感覺累，他們認為這才是經典。
到底什么樣的作品才是經典呢？有一次我和江蘇著名作家趙本夫聊天時，他說，經典文學作品一定要具有詩性和史性。所謂詩性就是要從語言上給人一種美感，讓人能讀得下去，或者暫時讀不下去，但經過長時間的磨煉可以讀下去，要有文學之美。史性就是要有時間的長度、歷史的厚度、思想的深度。
在此基礎上，我又反復思考并和同事交流，慢慢形成了我對“經典”文學著作的看法——它是具有真善美的價值觀，具有詩性和史性特質的文學作品。學生們也能接受這一觀點。
問：在學業繁重的情況下，學生是否有必要抽出時間閱讀文學經典？
夏：我們在開學第一課就講了這個問題。人的成長跟閱讀是密切相關的，不管將來做什么，閱讀都是一個人不可或缺的精神資源。如果沒有這個養料的話，這個人可能會長得“奇形怪狀”。
文學名著作為優秀作品，引導著我們的精神向前走，讓我們成為一個有血有肉、有靈魂的人。俗話說“知書識禮”，可能你看過《紅樓夢》《三國演義》等文學經典后，在為人處世上會變得不一樣。閱讀實際上是人生的必修課，特別對于中學生而言，好的閱讀習慣是伴隨一生的，從小培養閱讀愛好非常重要。
姚樹義
問：文學名著在對學生的成長塑造上有怎樣的作用？
姚：文學名著對中學生的精神塑造作用非常大，中國傳統文學經典對培養青少年的民族自豪感和文化認同感也有著重要作用。
我的一位學生，現在已經被國外高校錄取了，他的為人處世、批判性思維、看問題的全面理性，都來源于從小對經典的閱讀。比如他讀《平凡的世界》，看到在當時的社會背景下，青年的命運是怎樣沉浮的，反觀自己生活在一個物質豐富、文化多彩、人可以自由選擇的時代，覺得自己更應該主動去選擇，主動去奮斗，去改變命運。
還有一位同學從小喜歡讀唐詩宋詞。她有一次坐地鐵時背白居易的《琵琶行》，旁邊的陌生人聽到后特別激動地和她交談，說《琵琶行》是自己上學時背得最熟的一首詩。兩個陌生人，因為一首詩而對話，這是多么有意義的經歷。試想一下，我們在國外，也有可能因為一首古詩詞，在陌生的環境中真切體會到民族認同感、文化認同感。
問：學校是如何引導學生閱讀文學經典的？
姚：一是讓愛閱讀經典的同學去引領其他同學閱讀。我們通過學校的讀書節發現了一批喜歡閱讀經典的苗子，讓他們向全校同學介紹文學作品，分享閱讀收獲。
二是通過校本活動來感染學生讀名著。比如前年讀書節活動期間，我們舉辦了一個中外名著封面設計大賽。表面上看起來是藝術創作，實際上很多同學在觀賞了封面以后，就對這個名著產生了閱讀興趣。
三是通過考試驅動他們去讀。比如期中期末考試時，有10分左右的題是考中外名著的，我們會在開學時就跟學生講清楚這學期讀哪些名著，通過分數，我們大體上能判斷出學生的閱讀狀態。
此外，我們還通過校本課程推動學生閱讀經典。比如我們開設了“《紅樓夢》導讀”選修課，每節課都有一個主題，如《紅樓夢》里的人物分析、社會環境、詩詞賞析等，讓學生從多方面入手去研究《紅樓夢》，進行批注式閱讀，并在課上進行分享，以此培養他們對文學名著的理解、分析、鑒賞、探究能力。
問：請推薦一些您認為中學階段必讀的文學經典書目？
夏：我們制定過《南京外國語學校校長推薦閱讀書目》的書單，這是在對學生的閱讀喜好進行調研后去制定的。書單分為小學篇、初中篇、高中篇，每個階段都有50本適合他們的書推薦閱讀，涵蓋詩歌、散文、小說、戲劇，里面有對這些書以及作者的簡單介紹。
比如初中階段，我們推薦學生閱讀《蔡志忠漫畫古典典藏系列》《草葉集》《論語今讀》《雷雨》《宋詞300首》《契訶夫短篇小說選》《時間簡史》等。高中階段，推薦學生閱讀《人間詞話》《西南聯大國文課》《平凡的世界》《中國哲學簡史》《宇宙使用指南》《百年孤獨》《追風箏的人》等。
記者手記：在南外編著的《高中語文批注式閱讀》中記者看到，學生對一部名著的研究是多么深入。以《紅樓夢》為例，《〈紅樓夢〉的喜事與喪事》《〈紅樓夢〉中貨幣購買力及物價淺析》《〈紅樓夢〉宗教人物形象研究》《〈紅樓夢〉中的“醫”與“藥”研究》……在學校和老師的閱讀引導下，學生們通過對整本書的批注式閱讀，從不同的維度和深度探究一部作品的文學魅力。這種發散性思維和探究能力，或許就是引導學生閱讀名著的意義所在。
希望有更多學生踴躍向“理想教育小鎮杯”“我愛讀名著·我的文學夢”征文比賽投稿，分享你對文學的獨特見解。投稿郵箱為Xishanqiao1234@163.com；截稿日期為10月20日。
（江南時報全媒體記者 康旭陽）
