江南時報訊 在國家實施“雙減”后的首個長假，孩子們是怎么過的，家長們是怎么過的，如何讓假期如國家實施“雙減”政策預期的那樣走進廣大學生家庭？
面對這個既有舊頑疾又有新疑惑的問題，南京市雨花臺區西善橋街道在南京市少工委的指導下，在假期當中邀來兩位“國”字號專家，以“向善家長”微信公眾號為平臺，連續推出6期“聚焦家庭好教育，回應‘雙減’新焦慮”的專題網課，創造了每期超10萬人收看和累計近百萬點擊量的奇跡，并被江蘇省網上家長學校轉播。
誤區中焦慮
大咖網課釋疑送來“雙減”真意
“不怕班上有學霸，就怕學霸放長假，這句調侃很形象地反映了一種普遍焦慮。”在首期網課中，教育學博士、江蘇省網上家長學校常務副校長殷飛作為主講人認可崇文重教對促進個人、家庭、民族發展的作用，但也指出片面偏重學業，單一放大學校教育功能同樣存在弊端。
“我理解當下家長們的擔憂，在于學校任務減了，校外培訓沒有了，但升學壓力仍然在，所以一看到孩子玩心里就急，但又不知道如何有效填充這個時間。”在和部分家長溝通時，有家長甚至表達了懷念、支持老做法的觀點。“盡管這些基于自身的焦慮有一定合理因素，但說到底還是家長們沒能真正理解實施‘雙減’的內涵，以及怎樣來應對‘雙減’。”在殷飛看來，假期相對學期而來，有學才有假。學校教育通過實施集體教育，即按照大綱要求，完成教學任務，幫助學生實現基本學業水平的達標。過程中，因學生家庭環境、學習習慣、智力水平、接受程度等多因素影響，必然呈現學業成績的高低等次。但長遠看，孩子的成長和成功并不完全取決于學業。
“興趣愛好、社會經驗、生活經歷包括心智狀態都影響著孩子的未來，但這些能力并不能在學業教育中獲得，是家庭教育讓孩子的個性化成長有了用武之地。”“當家庭教育、社會教育補上學業教育的‘短板’也就促成了孩子的全面發展，‘雙減’讓這一目標成為可能。”……這些來自專家的真知灼見很快贏得家長們的認同，僅播出首期，“向善家長”公號就新增萬余粉絲，線上加群踴躍一度導致網絡故障。
另一位網課主講，教育部國培專家、南京市中小學心理危機干預小組成員吳蓉則用具體數據再次強化了這一認知：全國中小學生學科類校外教育投入占比達到家庭年收入五分之一，且呈增長趨勢。
和殷飛更多從教育理念、方向來引導不同，吳蓉的網課偏重方法和可操作性。三期課程以“怎樣合理安排孩子的假期”為主題，結合具體案例，手把手向家長講解如何在家庭教育中做到減負不減責，應該通過假期培養孩子哪些方面的能力和習慣，用什么樣的正確方式可以有效解決引發家長困擾的問題。雖然兩位專家各有偏重，但精準聚焦“雙減”的網課卻在六天里讓十多萬家庭大受裨益。眾多家長認識到，如果缺乏正確認知、不重塑教育生態，做不到提質增效，單純依靠學校減負，大家所希望的“雙減”就不會真正到來。
嘗試中蝶變
“向善家長”助推理想教育回歸
其實，這已經不是“向善家長學校”第一次通過大咖網課掀起有關家庭教育的認知風暴了。去年十一假期，“向善家長學校”邀來《解放日報》首席記者、《讀書周刊》主編、上海交通大學心理咨詢中心特聘咨詢師顧學文，用親身經歷實證如何跨出教育認知誤區羈絆，讓“掉線兒子”在科學家庭教育加持下完成逆襲的過程。當時，每期近兩萬人次的點擊已經引來多方關注，此次結合“雙減”背景下假期怎么過的第二季網課更是火力全開。如果以每期超10萬的播放統計，已經占到南京中小學生總數的十分之一，讓“向善家長學校”一舉跨出西善、直接影響輻射到南京全市，成為推動家庭教育提升的品牌平臺。
過去5年間，著力提升專業度和影響力的“向善家長學校”先后邀來孫云曉、盧勤、張圣華、聶圣哲等50多位全國知名教育專家先后走進西善橋“傳經送寶”。由學校老師及教育工作者開設的志愿者普及課累計近200場次，引導了5萬余人次的學生家長走進課堂悉心聽教，催生出500多名攜手和孩子共成長的“超級家長”。截至目前，“向善家長”微信公眾號關注人數已突破三萬，吸引多位教育名家在公號開設專欄。去年，浙江一地級市甚至慕名而來，邀約“向善家長學校”對外輸出教育資源。很快，小有名氣的“向善家長學校”在2018年就被評為南京市第二批社會主義核心價值觀教育實踐“十佳創新案例”，并走進中國家庭教育年會作經驗分享；2020年又榮獲“江蘇省社會教育（教學）成果二等獎”，成為“南京市社區教育品牌項目”；2021年則入選省級社區教育品牌。更難能可貴的是，當初基于片區治理實際而創設，嘗試以教育為突破口，用下代人影響上代人，進而實現反哺式居民綜合素質提升的“向善家長學校”如今已衍生出諸多與教育相關的成果。
比如有效培養了學生的閱讀習慣，讓讀書在學校、家庭、社區蔚然成風；科學引導了一批家長懂得身正師范、如何正確參與到家庭教育中；成功激發了轄區中小學、幼兒園教師積極投身課堂教學改革，積極建立對學生的多維評價體系；大力推進了家校社協同育人聯盟的構建……這些成果都助推了西善橋街道以“向善家長學校”為抓手，開啟“全人群覆蓋、全周期服務、全要素參與、全方面發展”為特點的“理想教育小鎮”建設進程，豐富了用理想教育探尋理想治理的實踐。始終倡導教育回歸初心，走向原點的“理想教育”理念也在紓解家長焦慮情緒的同時春風化雨、潤物無聲般地助力學生全面發展。
正如德國教育學家斯普朗格對教育的釋義中所講，教育不僅是喚醒對科學知識的渴望，更是喚醒對真善美的追求、對生命的感悟。家庭是孩子的第一所課堂，家長是孩子的第一任老師，無論是知識學習、品德養成還是心理健康，家庭和家長對孩子的影響至關重要。隨著《家庭教育促進法》的實施，“雙減”背景下的家庭教育呼喚更多家長能走出當下困境迷局，保持定力，以長遠眼光攜手孩子重塑良好家庭教育生態，共迎理想教育回歸。 江南
