南京市秦淮外國語學校超1600名學生投稿
千副春聯(lián)彰顯青春活力和風采
“金蛇獻瑞金陵地，玉兔呈祥滬寧間。”“辰龍遠去，看西津古渡千年煙雨；巳蛇馳來，賞第一江山豪氣沖天。”“上海站站站迎春喜盈門，高鐵疾馳萬里路；浦江畔畔畔送暖賀歲樂，旅客歡聚一堂春。”……來自南京市秦淮外國語學校（以下簡稱“秦外”）的千余副楹聯(lián)，洋溢著學生們的青春風采。
在2024“龍騰神州”江蘇六城地鐵掛春聯(lián)活動中，江南時報收到了秦外百余名學子的投稿。今年秦外參與人數(shù)大大升級，全校1700多名學生中，有超1600名參與了新華報業(yè)傳媒集團聯(lián)合多家單位主辦的2025長三角“超級環(huán)線”高鐵掛春聯(lián)等活動。秦外初二年級組長黃務(wù)海告訴江南時報記者：“去年我們鼓勵參與，學生以自由參加為主。今年學校統(tǒng)一組織報名，基本三個年級每個班都參加了活動。”
學生說：
高鐵掛春聯(lián)“是一件很酷的事”
此次秦外投稿最多的站點，是同學們熟悉的南京南站。“高鐵走過祖國的山山水水，如果自己的作品能獲獎，能在春節(jié)期間讓很多人看到，是一件很酷的事！”初二（8）班的秦佳葉同學在學校今年舉辦的“愛國愛校 感恩感謝”楹聯(lián)作品征集活動中榮獲一等獎。此次她為南京南站撰寫的楹聯(lián)為：“巳蛇震寰宇，盤旋金陵報祥訊；軌通長三角，六朝古都賦新能。”秦佳葉希望通過參加此次活動，更加深入地學習和理解母語以及傳統(tǒng)文化的博大精深，讓自己對文字的理解和運用能力得到鍛煉和提高。
火紅的春聯(lián)寄托了學生們對美好生活的追求和向往。來自初一（8）班的劉天辰和初一（9）班的甘子宸，都曾在校內(nèi)征聯(lián)活動中取得佳績。此次參與高鐵掛春聯(lián)活動，他們分別創(chuàng)作了一副楹聯(lián)：“軌道穿越千年夢，城河共融著繁榮；春風雨化六朝景，揚帆起航振長風。”“京滬樞紐，中國巨龍飛馳迎乙巳；江南門戶，華夏兒女笑顏載春歸。”生動形象的語言，呈現(xiàn)了南京的悠遠歷史和高鐵南京南站的發(fā)達繁榮。
“我特別希望自己創(chuàng)作的楹聯(lián)能為乘客們帶來美的享受和心靈的慰藉，讓疲憊的旅人感受到文化的溫暖與力量。期望所有獲獎的楹聯(lián)都能夠成為長三角地區(qū)文化交流與融合的橋梁。”劉天辰也期待自己能在今后的語文和楹聯(lián)學習中不斷汲取優(yōu)秀作品的力量，提高自己的傳統(tǒng)文化知識儲備，寫出更多更好的作品。“祝愿高鐵掛春聯(lián)成為一項傳統(tǒng)并延續(xù)下去，每年都能為乘客們帶來新的驚喜和感動，讓‘軌道上的長三角’成為一張獨特而亮麗的文化名片！”
每年春節(jié)前夕，甘子宸都會為爺爺和外公寫上幾副春聯(lián)，“他們很樂意在老家的大門口貼上我寫的春聯(lián)，還會到處‘炫耀’。我想用春聯(lián)祝他們?nèi)兆蛹t紅火火、身體健健康康。”甘子宸認為，高鐵掛春聯(lián)的創(chuàng)意體現(xiàn)了媒體對傳統(tǒng)文化的尊重和創(chuàng)新，同時也展現(xiàn)了媒體在文化傳承中的重要作用。他期待自己的作品在春節(jié)期間為廣大旅客帶來節(jié)日氣氛和文化享受，引發(fā)更多人對楹聯(lián)等傳統(tǒng)文化的興趣，促進社會對傳統(tǒng)文化的重視和傳承。
今年年初，在2024“龍騰神州”江蘇六城地鐵掛春聯(lián)活動中，秦外學生李翛然撰寫的一副南京地鐵通用聯(lián)獲優(yōu)秀獎，并被書法家、高校教師、小學生等來自社會各界不同年齡層的群體書寫。今年，就讀于初三（7）班的他又為高鐵南京南站寫下一副楹聯(lián)：“日行萬水千山，風馳電掣展中國速度；時越五湖四海，國強民富創(chuàng)和諧家園。”
“小時候愛讀《笠翁對韻》《對韻歌》，給我的楹聯(lián)創(chuàng)作帶來很大的幫助。進入秦外后，學校的楹聯(lián)課程讓我更系統(tǒng)地學習、了解了這項傳統(tǒng)文化。學校每年都會組織我們參加地鐵掛春聯(lián)、城門掛春聯(lián)等活動的創(chuàng)作評比。”李翛然告訴江南時報記者，身邊很多同學都在校內(nèi)的楹聯(lián)活動中得了獎，這也激勵他懷抱更多熱情創(chuàng)作楹聯(lián)。“去年，我的作品獲得了優(yōu)秀獎，當時發(fā)現(xiàn)自己是為數(shù)不多的學生獲獎?wù)撸⑶夷暇┤浇帧埜畧@、珠江路、新街口等地鐵站也張貼了我的作品，我感到非常自豪。”他認為高鐵掛春聯(lián)是個絕佳的創(chuàng)意，通過征集楹聯(lián)、書寫楹聯(lián)、張貼楹聯(lián)三個環(huán)節(jié)，鏈接報社、學校、高鐵三個活動地點，將更多的學生、學校、家庭吸引進來。“希望在主辦方和學校的共同努力下，越來越多的00后、10后愛上我們的傳統(tǒng)文化，參與到此項活動中來。”
老師說：
楹聯(lián)文化是學習生活的“獨特注腳”
2021年，秦外獲評“中國楹聯(lián)教育基地”，楹聯(lián)教學貫穿于校園生活的方方面面。通過探索躬耕，秦外還編寫了校本課程教材《水月秦淮楹聯(lián)說》，為學生們提供了專業(yè)的創(chuàng)作引領(lǐng)。
“楹聯(lián)就是凝練的詩，多姿的畫，躍動的歌。”秦外初二年級語文教研組組長、高級教師邱蓉介紹，“楹聯(lián)文化已成為我校的獨特注腳，成為學習生活的一部分。教學時，老師們特別強調(diào)技巧與創(chuàng)新的結(jié)合，倡導實踐與應(yīng)用的融合，讓楹聯(lián)作品既有傳統(tǒng)韻味，又不失現(xiàn)代氣息。”無論是新校園里的“校園文化廊柱”對聯(lián)征集，還是新華報業(yè)傳媒集團每年舉辦的掛春聯(lián)活動，老師們都會精心指導學生從豐厚的經(jīng)典古詩詞、獨特的秦淮地域文化里尋找靈感。
“語文教學承載著中華文化傳承發(fā)展的重要功能，語文教學和楹聯(lián)學習內(nèi)在的文化使命是一致的。”初一（9）班語文老師殷鳳華說道。在2021年“五一”假期期間，秦外就組織學生撰寫楹聯(lián)，初一、初二學生在充分熟悉紅色革命歷程后，運用學過的常識撰寫楹聯(lián)，有書法特長的同學還書寫楹聯(lián)作品、參加書法比賽，最終學校分別評比出對聯(lián)創(chuàng)作獎和書法創(chuàng)作獎。
劉天辰從小看長輩書寫春聯(lián)，漸漸自己也愛上了楹聯(lián)。“在學校初學楹聯(lián)的時候，王玉霞老師指導我要先解決平仄對仗的問題，之后再考慮詞性的對仗。”他說，楹聯(lián)創(chuàng)作需要學生具有扎實的古文功底和豐富的想象力，學校開設(shè)的楹聯(lián)課程也有助于提高學生的文學素養(yǎng)和思維能力。“楹聯(lián)課程也讓我們更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓我們對偉大祖國倍感自豪。”
秦外還以楹聯(lián)興趣小組為主體，搭建了“楹聯(lián)對對碰”競技展示平臺，不定期組織廣大師生結(jié)合奧運、互聯(lián)網(wǎng)大會、AI人工智能、生態(tài)文明建設(shè)等時代主題開展面對面創(chuàng)作展示。“活動采取個人PK、團隊比拼、師生共創(chuàng)等豐富多彩的形式，實現(xiàn)興趣娛樂、智力發(fā)掘、團結(jié)協(xié)作等完美交融。”作為一名教育從業(yè)者，殷鳳華期待高鐵環(huán)線以及數(shù)字科技的建設(shè)發(fā)展，能切實為文化載體建設(shè)、平臺建設(shè)等各方面提供條件和基礎(chǔ)。“希望學校以及社會各界的參與，能讓文化教育傳播的廣度和質(zhì)量，與環(huán)線運行的速度和力量同步提高同步發(fā)展！”
“秦外地處美麗的秦淮河邊，毗鄰中華門、武定門、集慶門，有著天然的地域創(chuàng)作優(yōu)勢，學校非常支持學生參加校內(nèi)外的各類楹聯(lián)活動。”初三（7）班語文老師張岱瑤表示，學習傳統(tǒng)文化，有助于增強民族認同感、培養(yǎng)家國情懷，讓學生以更廣闊通達的胸襟面對生活與學習。
“新華報業(yè)傳媒集團極富社會責任感、使命感，始終關(guān)注傳統(tǒng)文化、關(guān)注青少年成長，讓我們教育者深受感動。”張岱瑤告訴記者，“據(jù)我了解，除了評比征集到的楹聯(lián)，江南時報還舉辦了書法家現(xiàn)場寫春聯(lián)、送福字等系列活動，參與者的年齡、身份不限。活動中看到了不少中小學生的身影，引發(fā)了一股學習熱潮。”她認為這是一個非常好的現(xiàn)象，期待有更多的社會力量參與到青少年教育中來，為孩子們提供更多展示自己、發(fā)展自身的機會。
（江南時報記者 張梓揚）
