教學相長，研有所得。新金融人才產教融合聯盟整合資源要素，智慧共創、平臺共建，推進系列教研中心建設，讓科研有支撐，創想能落實，打通教育與產業對接渠道。
【聯盟實踐概述】
隨著政府、高校、企業、科研機構等主體不斷深化各類實踐探索，產教融合的內涵、外延、使命也逐步拓展和豐富。為協調推進人力資源開發與技術進步，推動教育教學改革與產業轉型升級銜接配套，國家發改委等部委指出，要建立緊密對接產業鏈、服務創新鏈的學科專業體系。可見，緊密聯動產業的學科建設以及校企聯合建立產教融合創新機制，已成為進一步實現教育改革與經濟社會發展緊密相連、促進產業集群與學科集群共同發展、產業系統與教育系統深度融合的重要途徑，是促進資源要素聚集融合、打造產業發展新引擎、形成“雙贏”局面的必由之路。
結合當前政策導向，聯盟各成員單位秉承資源共享、智慧共創、平臺共建理念，共同推進系列教研中心建設;聯合開展科研和產業關鍵技術攻關;針對不同的空間、對象、主體，打造定制化智慧學習工場……多措并舉，打通教育與產業對接渠道，切實落實教育行業改革創新發展。
聯合共建教研中心
為落實產教融合戰略，以教學科研助力企業發展，針對特定領域，聯盟高校和企業聯手建立了多個教研中心，以項目化方式和任務型團隊共同開展有特色、有重點的教學、培訓、科研等項目，形成了內外部力量有機結合的多元開發模式。教研中心以聯盟獨有的平臺和資源為抓手，聯合攻關企業發展面臨的重點難點，提供觸手可及、精準直達的解決方案。
圍繞風險管理、財富管理、資本市場、財務審計等領域，聯盟成員單位聯合成立了多個教研中心。其中，南開大學與中國建設銀行合作成立系統性風險研究中心，針對性地研究更適合我國國情的系統性風險理論及防控機制，已成功發布國內首個系統性風險指數體系。廈門大學與中國建設銀行合作成立資本市場教研中心，緊密圍繞資本市場分析、人才培養、成果轉化和產業化三個方面探索建立產業創新平臺。西南財經大學與中國建設銀行合作成立私人銀行教研中心、金融與會計教研中心，私人銀行教研中心聚焦人才規劃、課題研究和資質認證等領域，致力于打造財富管理與私人銀行領域教學科研的產教融合平臺；金融與會計教研中心通過有效整合企業豐富的業務實踐經驗和大學突出的教學、研究與培訓能力，為企業在資產負債管理、財務會計等專業方向的教學和研究提供平臺。共建教研中心的創新實踐，從企業及社會需求出發，通過聚集融合高校突出的教學科研資源要素，促進了校企資源共享、智慧共創、平臺共建。
開展科研課題研究
面向企業生產需求的基礎研究和高新技術研究至關重要，有利于產業發展和科研成果轉化。聯盟聚焦產業熱點，挖掘產業發展面臨的痛點和難題，由聯盟高校和企業共同組建跨學科科研團隊和專職科研隊伍，承擔重大課題的研究工作，獻計實體經濟。目前重點圍繞“新金融、資本監管、住房保障、區域一體化、數字貨幣、區塊鏈、智慧風控”等領域共同開展聯合科研課題研究。
打造智慧學習工場
技術重塑教學模式、科技改變教育形態是大勢所趨。近年來，以產業端發展所需的技能培養為目標、以信息技術為支撐、以個性化學習和教學為手段，培養能夠適應未來社會發展人才的教育體系框架逐漸從理論變成現實。聯盟成員單位教育部學校規劃建設發展中心應時應勢、以變應變，啟動智慧學習工場項目。
智慧學習工場是一個開放的新型教育實驗平臺，通過將先進的技術革命成果與教育有機結合，打造無處不在的學習和創造空間，并根據產教融合戰略指引，從產業端發力，有效促進教育供給和產業需求效應的協同、疊加、放大，推動產教融合向著要素更聚集、模式更靈巧、載體更豐富的方向演化升級。
智慧學習工場的建設集成了三種驅動教育形態深刻變革的強大力量：一是人類對更美好、更理想教育的追求。隨著經濟社會的持續發展，公眾追求以學習者為中心的教育體系，呼喚更多樣、更智慧、更因變、更富創造性的教育形態。二是新技術的集群突破。新技術發展已經動搖了傳統教育體系存在的技術限制，為數字化、智能化的教育形態和學校形態奠定了技術基礎。三是學習方式的深度變革。從被動學習到主動學習，從傳承式學習到創新性學習，從孤立的個人學習到交互式的伙伴學習，從傳統課堂教學到靈巧學習，從脫離真實場景的學習到身臨其境的演練……這一系列學習方式的變革，要求重新定義學校、老師、學習、課程、流程等各類教育要素形態。
智慧學習工場是引領教育形態改革和創新發展的新引擎、產教融合的新載體、未來教育的新形態，項目自正式啟動實施以來，已經先后在“新一代信息技術、新金融、先進設計與增材制造、新商科”等領域開展了多種類型的智慧學習工場創新實驗。
【特色案例精選】
建行-南開系統性風險指數體系
“建行-南開系統性風險研究中心”是聯盟成員單位合作成立的首個學術性研究中心，是金融教育模式的創新發展，也對聯盟校企合作起到了重要示范作用。中心致力于研究更加適合我國國情的系統性風險理論及防控機制，將高校的優秀科研成果應用于指導銀行業務中涉及的“預防、監測、管理”等風險管理實踐中。中心成立后，雙方根據教學和科學研究工作需要聯合組成任務型項目團隊，以系統性風險管理前沿理論技術為研究方向開展科研工作，成功構建“建行-南開系統性風險指數體系”。
“建行-南開系統性風險指數體系”是國內首個系統性風險指數體系，旨在實現科學、精準、動態的系統性風險水平測度和預警，進一步預測其對宏觀經濟的沖擊。該指數體系以銀行和房地產兩個領域為著力點，包含了銀行系統性風險指數和房地產系統性風險指數。
1.銀行系統性風險指數。該指數包括機構個體風險、聯動和傳染效應、波動率和不穩定性、流動性和信用四個維度的14個關鍵指標，既反映了銀行業以及金融系統的風險水平，也預示著未來宏觀經濟的下行風險。研究團隊通過大數據聚類分析，將中國的銀行進行分類，觀察同一組內銀行間的相關程度如何隨時間而變化，提出并建立了適用于我國銀行業的系統性風險分組測算體系。同時，通過同一組內上市銀行的市場交易信息，近似測算該組內非上市銀行的系統性風險水平，對傳統量化指標進行了創新性拓展。
2.房地產系統性風險指數。該指數以住房價格指數、新增個人住房面積、新增住房銷售面積、無風險利率以及貸款利率為基礎，以基于百慕大期權原理的居民再融資過程為串聯機制構建。研究團隊通過繪制全國房地產系統性風險指數，研究分析房地產系統性風險指數與經濟金融狀況的相關性。
“建行-南開系統性風險指數體系”在反復回溯和修正的基礎上，基于大數據和機器學習等技術，實現了對系統性風險指標的實時、動態發布，為精準、差異化金融監管提供了技術支持。
住房租賃企業發展課題研究
住房金融體系的發展是改善居民居住條件，促進投資穩定增長的重要因素，深入研究住房金融體系對促進經濟增長、提升居民幸福指數具有重要意義。
住房金融是聯盟高校中南財經政法大學的優勢學科之一，校內設有“住房金融研究所”，聚集了一批具有影響力的住房金融領域研究專家。住房金融也是聯盟成員單位中國建設銀行的傳統優勢業務之一，“要買房，到建行”深入人心。在此基礎上，建設銀行又秉承“長租即長住，長住即安家”的住房理念啟動了“住房租賃”戰略，從住房供給側發力，主動探索多渠道、市場化手段發展住房租賃業務的新模式，搭建住房租賃綜合服務平臺，打造CCB建融家園，成立建信住房服務公司，推出一攬子住房金融產品，著力解決住房租賃市場痛點問題。
2020年6月，依托雙方在住房金融領域的優勢，中南財經政法大學聯合建設銀行、建信住房服務有限責任公司共同申報武漢市住房保障和房屋管理局科研課題《有效利用金融手段支持住房租賃企業發展研究》（已中標）。各方強強聯手開展相關研究，明確了三個研究目標：一是研究提供租賃行業解困類的中長期信貸支持計劃；二是建立和完善住房租賃多元化融資體系；三是提供分類構建住房租賃金融監管機制的依據。該科研課題通過深入研究住房租賃企業發展中存在的問題、住房租賃企業融資模式、租賃金融監管等內容，提出了對住房租賃企業具有切實紓困作用的金融支持思路和措施。
上海財經大學發布《中小銀行普惠金融創新發展報告（2020）》
聯盟高校上海財經大學立足全國中小銀行普惠金融事業開展情況，結合疫情對國民經濟的沖擊、科技創新對金融模式的影響，對普惠金融事業創新發展的現狀和成果進行了梳理和歸納，形成《中小銀行普惠金融創新發展報告（2020）》，并于2020年12月9日正式發布。報告系統分析了中小銀行普惠金融發展的戰略定位及發展思路、客戶需求變化、產品創新發展、渠道建設探索、金融科技創新等，并結合政策導向和外部環境變化，指出了中小銀行普惠金融事業創新發展的趨勢和目標，提出了可行的、具有操作性的對策建議。
《中小銀行普惠金融創新發展報告（2020）》內容采用理論與實踐相結合的模式，具有較強的思想性、實踐性、創新性和社會性，致力于為我國中小銀行普惠金融事業可持續發展提供參考建議，助力商業銀行更有針對性地為更多長尾客戶提供普惠金融服務，在國家新發展階段發揮更大作用。
建設新商科智慧學習工場
新商科智慧學習工場是教育部學校規劃建設發展中心在數字經濟時代背景下，助力人才供給側改革的創新嘗試，它以數字化、智能化平臺為中心，實現了靈巧學習、集成化場景、全域感知、智慧管理的有機結合，再現了信息技術發展融合產業創新變革趨勢下新企業的真實生產方式，為學生全面發展提供了場景化教學體驗服務、教學實訓和創新創業環境。
2020年以來，新商科智慧學習工場建設步伐持續加速，分批次遴選了30余所高等院校開展項目試點。項目實踐方立足于產業鏈對復合型人才的需求，積極開拓符合數字經濟及未來趨勢、契合高等教育使命的發展路徑，開展教育形態改革新探索。一方面將現代行業領軍企業的業務流程,通過互聯網“遷移”等方式置入新商科智慧學習工場，科學引導學習者模擬商業運作，并充分挖掘數據內涵用于商業決策，培養學習者商業運作具體過程實踐能力、商業分析與決策能力、批判性思維與創新能力。另一方面，依托新商科研究院所，聚焦產業發展趨勢、商業模式變革、崗位人才標準、人才培養模式創新等領域開展深入研究，驅動人才培養模式、課程體系等教育環節創新，實現教學成果惠及企業建設，引領商科教育主動回應新形勢下企業對人才的需求，形成各方聯合、產教聯動、動態優化的可持續發展生態。
