1982年，南京市一輕系統(tǒng)電大文科班新學(xué)期開(kāi)學(xué)，教室里洋溢著興奮與期待的氣氛。同學(xué)們相互交談，滿懷憧憬：“聽(tīng)說(shuō)這次授課老師都是知名學(xué)者，何永康老師講《阿Q正傳》，肯定能把阿Q刻畫(huà)得入木三分！”“沒(méi)錯(cuò)，還有陸協(xié)新老師的外國(guó)文學(xué)，吳錦老師的古代文學(xué)，崔之清老師的近代史，這學(xué)期課程一定精彩無(wú)比。”大家翹首以盼知識(shí)與思想碰撞的奇妙旅程。
何永康：亦莊亦諧，課堂風(fēng)云變幻
南京師范學(xué)院中文系的何永康老師剛步入不惑之年，中等偏瘦身材，頭發(fā)整齊，眼神透著犀利與智慧。
這年的一天下午，何老師踩著上課鈴聲走進(jìn)教室。同學(xué)們迅速齊刷刷起立，又在桌椅挪動(dòng)聲中坐下。何老師清了清略帶沙啞的嗓子，接過(guò)班主任遞來(lái)的涼茶，抿一口后，笑著開(kāi)啟魯迅《阿Q正傳》輔導(dǎo)課。
授課伊始，何老師便繪聲繪色地講道：“你們瞧這阿Q，‘精神勝利法’運(yùn)用得爐火純青！”說(shuō)著，他微微弓背，腦袋歪向一側(cè)，臉上露出倔強(qiáng)的自欺神情，雙手比劃著嘟囔：“我總算被兒子打了，現(xiàn)在這世界真不像話……”引得同學(xué)們哄堂大笑。隨即，何老師神情嚴(yán)肅起來(lái)：“這看似可笑的‘精神勝利法’，實(shí)則是當(dāng)時(shí)底層百姓面對(duì)困境的無(wú)奈逃避，反映出那個(gè)時(shí)代的悲哀與無(wú)奈。”同學(xué)們?cè)谛β暸c思考中，重新審視那個(gè)時(shí)代人們的生存狀態(tài)。
講到阿Q向吳媽求愛(ài)情節(jié)，何老師提高聲調(diào)模仿：“吳媽?zhuān)乙湍憷вX(jué)！”并夸張扭動(dòng)身體，同學(xué)們笑得前仰后合，課堂氣氛熱烈。
此時(shí)，后排兩位同學(xué)因?qū)Π性格特點(diǎn)的討論產(chǎn)生分歧進(jìn)而爭(zhēng)執(zhí)，鬧出動(dòng)靜。何老師眼睛一瞪，臉色沉下，拎過(guò)一張椅子面朝黑板坐下，翹腿仰面朝上，默不作聲。滿座驚恐，教室頓時(shí)寂靜無(wú)聲。
半根煙功夫后，何老師轉(zhuǎn)過(guò)身，掃視同學(xué)們尷尬的神情，拈起粉筆，走到教室后排，對(duì)爭(zhēng)執(zhí)的同學(xué)嗔道：“于課堂公然起爭(zhēng)執(zhí)，頗具個(gè)性！”說(shuō)完回到黑板前，詼諧一笑，抬高聲音說(shuō)：“那好，下面講講魯迅的‘脾氣雜文’，從《一件小事》說(shuō)起。”
經(jīng)此一事，此后何老師的課堂格外安靜。課后，同學(xué)們對(duì)何老師的教學(xué)方式贊不絕口，對(duì)魯迅作品的興趣愈發(fā)濃厚，不少同學(xué)自發(fā)找來(lái)魯迅的其他作品深入研讀。
陸協(xié)新：溫和蘊(yùn)智，文學(xué)魅力盡顯
何永康老師以獨(dú)特風(fēng)格為同學(xué)們開(kāi)啟對(duì)文學(xué)作品的別樣理解，陸協(xié)新老師則以溫和蘊(yùn)智的方式，引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)外國(guó)文學(xué)世界。
南師的陸協(xié)新老師四十多歲，身材高挑，舉止穩(wěn)重儒雅，眼神深邃。他常穿整潔中山裝，領(lǐng)口風(fēng)紀(jì)扣扣得整齊，給人嚴(yán)謹(jǐn)溫和的印象。
陸老師在電大班輔導(dǎo)外國(guó)文學(xué)課，常把給研究生授課的精華以串講形式分享。
陸老師對(duì)巴爾扎克《人間喜劇》系列中復(fù)雜人物伏脫冷的研究，讓該班同學(xué)收獲頗豐。這是陸老師別開(kāi)生面的學(xué)術(shù)研究成果。
講學(xué)中，陸老師微微瞇眼，嘴角上揚(yáng)，冷峻低聲說(shuō)：“伏脫冷這個(gè)人物，既是‘人間撒旦’，又是惡魔與英雄的結(jié)合體。”他指出，伏脫冷在多部作品中的經(jīng)歷，凸顯其作為高等竊團(tuán)“萬(wàn)字幫”核心參謀與統(tǒng)帥的復(fù)雜形象。接著，陸老師細(xì)致描繪伏脫冷策劃陰謀場(chǎng)景：“伏脫冷眼中閃過(guò)狡黠光芒，嘴角上揚(yáng)，低聲道：‘我們要讓闊佬知道，這世界強(qiáng)者制定規(guī)則。這次行動(dòng)，要像炮彈轟進(jìn)他們世界，把阻礙發(fā)財(cái)?shù)募一镆痪W(wǎng)打盡。’”
這時(shí)，教室門(mén)被推開(kāi)，后勤師傅送飲用水進(jìn)來(lái)。師傅放下水在后排空位坐下，坐下時(shí)碰掉旁邊同學(xué)書(shū)本，引起一陣小騷動(dòng)。陸老師見(jiàn)狀說(shuō)：“電大本就是無(wú)圍墻的開(kāi)放式大學(xué)，歡迎師傅入席！大家繼續(xù)上課。”隨后將話題引回伏脫冷：“下面講伏脫冷掠奪方式，他與一般資本家不同，‘萬(wàn)字幫’只做萬(wàn)元法郎以上買(mǎi)賣(mài)，專(zhuān)挑闊佬，按他說(shuō)法，要‘像炮彈轟進(jìn)去’。”這時(shí)課堂上響起掌聲，領(lǐng)掌的正是旁聽(tīng)?zhēng)煾怠：髞?lái)得知，這位師傅以前當(dāng)過(guò)老師，因口無(wú)遮攔被迫離校。
陸老師講解入情入理，同學(xué)們沉浸在知識(shí)中。課后，同學(xué)們圍繞伏脫冷這一復(fù)雜人物展開(kāi)熱烈討論，從不同角度分析人性與社會(huì)，對(duì)外國(guó)文學(xué)作品的理解更加深刻。陸協(xié)新老師以溫和蘊(yùn)智的教學(xué)指引，照亮同學(xué)們探索外國(guó)文學(xué)知識(shí)的道路，啟發(fā)大家對(duì)人性與社會(huì)的深度思考。
吳錦：墨韻書(shū)史，東坡意趣長(zhǎng)
陸協(xié)新老師引領(lǐng)同學(xué)們?cè)谕鈬?guó)文學(xué)天地遨游，吳錦老師則帶大家穿越歷史長(zhǎng)河，領(lǐng)略古代文學(xué)魅力。
南師吳錦老師四十來(lái)歲，身形清瘦，戴金絲邊眼鏡，舉手投足盡顯學(xué)究氣質(zhì)。每次進(jìn)教室，腋下都夾著幾本古籍，板書(shū)漂亮，讓人沉浸在文字魅力中。
那天，吳錦老師要講蘇軾“蘇州黃州儋州”三段人生經(jīng)歷。上課鈴響，有同學(xué)未到，吳老師微笑站在講臺(tái)說(shuō)：“同學(xué)們別急，遲到的想必有難處。我先講個(gè)蘇軾與和尚斗智的趣事。”同學(xué)們好奇，教室安靜下來(lái)。
“蘇軾在杭州與佛印和尚往來(lái)密切。一日，蘇軾見(jiàn)佛印打坐，調(diào)侃道：‘我看你像牛糞。’佛印微笑著說(shuō)：‘我看你像佛。’蘇軾得意，回家告訴蘇小妹。蘇小妹笑著說(shuō)：‘哥哥，你輸了。佛印心中有佛，所以看你像佛；你心中有牛糞，所以看他像牛糞。’”同學(xué)們聽(tīng)完哈哈大笑。
講到蘇軾被貶黃州，吳老師語(yǔ)氣沉重：“黃州生活對(duì)蘇軾是巨大考驗(yàn)。他從風(fēng)云人物淪為放逐罪人，但精神未被打倒，在東坡種地，與百姓為友，寫(xiě)下《赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》等佳作。”吳老師邊說(shuō)邊寫(xiě)作品名，帶著對(duì)蘇軾的贊賞。同學(xué)們?cè)谥v述中，仿佛看到蘇軾在黃州的艱難生活，感受到他的豁達(dá)堅(jiān)韌，開(kāi)始思考困境中如何堅(jiān)守自我，吳老師借助古代文學(xué)引導(dǎo)同學(xué)們探索人生智慧。
接著，吳老師講蘇軾被貶儋州的經(jīng)歷：“儋州偏遠(yuǎn)荒涼，但蘇軾在那里傳播文化，教化百姓。他的豁達(dá)堅(jiān)韌留下深刻印記。”
吳老師聲音在教室回蕩，帶同學(xué)們感受蘇軾人生，體會(huì)其堅(jiān)守自我、造福一方的品質(zhì)。
在吳老師講解下，蘇軾形象立體鮮活。課后，同學(xué)們對(duì)蘇軾的豁達(dá)堅(jiān)韌展開(kāi)深入討論，不少同學(xué)表示在面對(duì)生活困境時(shí)，將以蘇軾為榜樣，積極樂(lè)觀面對(duì)。吳錦老師以儒雅博學(xué)的教學(xué)，照亮同學(xué)們?cè)诠糯膶W(xué)知識(shí)中探尋人生智慧的道路，啟迪大家對(duì)生活與理想的思考。
崔之清：激情燃史，歲月嘆興亡
吳錦老師帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)略古代文學(xué)魅力，崔之清老師則以激情澎湃的風(fēng)格，帶大家走進(jìn)風(fēng)云變幻的歷史長(zhǎng)河，探尋歷史真諦。
年富力強(qiáng)的崔之清老師身材高大，肩膀?qū)掗煟曇艉榱痢Ｖv課時(shí)，他揮舞手臂，雙眼充滿對(duì)歷史的熱愛(ài)與敬畏。
南京大學(xué)歷史系的崔之清老師，每次輔導(dǎo)中國(guó)近代史，課堂都充滿激情。他從不照冊(cè)點(diǎn)名，不在意臺(tái)下小動(dòng)作，堅(jiān)信自己課堂的感召力。
這天，崔老師講“天京事變”，神情嚴(yán)肅悲憤。他雙手撐在講臺(tái)上，指關(guān)節(jié)泛白，大聲說(shuō)：“同學(xué)們，天京事變是太平天國(guó)命運(yùn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是由盛轉(zhuǎn)衰的悲劇！”聲音在教室回蕩，帶同學(xué)們回到那個(gè)時(shí)代。
“東王楊秀清自恃功高，驕橫跋扈，對(duì)天王洪秀全不敬，埋下悲劇伏筆。北王韋昌輝嫉妒怨恨楊秀清，發(fā)動(dòng)血腥事變。”崔老師分析完，描述場(chǎng)景：“天京城內(nèi)，夜色籠罩，喊殺聲四起，火光沖天，楊秀清府邸上演悲劇。楊秀清威風(fēng)八面，卻遭韋昌輝偷襲，落得大卸八塊，兩萬(wàn)部眾被誅殺。韋昌輝惡行激起眾怒，被洪秀全下令五馬分尸。由此，軍心渙散，集團(tuán)內(nèi)部陷入巨大危機(jī)！”崔老師情緒激動(dòng)，手中粉筆被捏成粉末。
一位同學(xué)舉手問(wèn)：“崔老師，若南王馮云山不死，天京事變還會(huì)發(fā)生嗎？”崔老師一愣，挺直身軀，看著提問(wèn)同學(xué)緩緩說(shuō)：“若馮云山在，以他的威望和智慧，或許能調(diào)和矛盾，楊秀清不至于慘死。但歷史沒(méi)有假設(shè)，我們只能從中吸取教訓(xùn)。”
崔老師停頓片刻，望向窗外說(shuō)：“歷史車(chē)輪滾滾向前，每個(gè)事件都影響歷史軌跡。我們學(xué)習(xí)歷史，要以史為鑒，避免重蹈覆轍。”
崔之清老師對(duì)“天京事變”的激情講解，讓同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)到歷史事件的復(fù)雜性和影響力。同學(xué)們通過(guò)對(duì)這一事件的學(xué)習(xí)，不僅掌握歷史知識(shí)，更學(xué)會(huì)從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中避免重蹈覆轍，以史為鑒，規(guī)劃未來(lái)。崔之清老師以激情澎湃的教學(xué)風(fēng)格，點(diǎn)燃同學(xué)們對(duì)歷史知識(shí)的渴望，啟發(fā)大家從歷史中汲取智慧，在歷史長(zhǎng)河中追尋真理光芒。
當(dāng)年的電大課堂上，何永康老師莊諧生動(dòng)、陸協(xié)新老師溫和蘊(yùn)智、吳錦老師儒雅博學(xué)、崔之清老師激情澎湃，他們以獨(dú)特授課風(fēng)格和魅力，不僅傳授知識(shí)，啟迪智慧，更在同學(xué)們心中種下思考與探索的種子。這段求知時(shí)光，是同學(xué)們記憶中的珍貴寶藏，激勵(lì)大家在知識(shí)道路上追逐真理光芒。
