淮陰師范學(xué)院師苑賓館的宴會廳里，張燈結(jié)彩熱鬧非凡，被邀請來的當(dāng)年的系主任、后成為師院領(lǐng)導(dǎo)的錢老校長、教師代表朱老師和30多名已過花甲之年的老同學(xué)，已在宴會桌坐定。南京師范學(xué)院淮陰分院（后更名為淮陰師范學(xué)院）政文系1976級（2）班（又稱“社來社去”班）同學(xué)40年后的首次聚會，選定2016年8月20日，在踴躍發(fā)言慷慨激昂的座談會等其他程序結(jié)束后，正式宴會在這里舉行。
按組委會的安排，我作聚會晚宴的祝酒致辭：……40年前“社來社去”的招生政策讓我們遭遇挫折，倍受委屈，全班同學(xué)無不感同身受。但是，與那個年代絕大多數(shù)無緣進(jìn)入大學(xué)門檻的同齡人相比，我們又是幸運者。因此，40年的酸甜苦辣與艱辛磨礪，又讓我們深刻感悟到：現(xiàn)在我們必須感恩母校，感恩老師，感恩社會。是母校的培養(yǎng)、老師的教誨和社會的關(guān)愛，讓我們都各自打拼出了一片天地……
“社來社去”是我的祝酒辭無法回避的話題，又是我們這個班全體同學(xué)的敏感點，更是我年輕時代特殊經(jīng)歷的記憶痛點。正是這個“社來社去”大學(xué)的經(jīng)歷，引發(fā)了我上世紀(jì)七八十年代、人生罕見、跌宕曲折的“三逆”生涯！
聚會酒宴在斛籌交錯、推杯換盞和熱烈的喧鬧中進(jìn)行著，而我卻因祝酒時觸碰“社來社去”敏感話題的刺激，神情恍惚地一邊含笑傾聽錢校長對我的祝酒辭贊譽(yù)性的點評和相互敬酒、寒喧敘舊，一邊在腦海里斷斷續(xù)續(xù)地回放著當(dāng)年因“社來社去”的大學(xué)經(jīng)歷所引發(fā)、且歲月的風(fēng)雨永遠(yuǎn)沖刷不掉的“三逆”生涯的記憶……
一、逆向的工作調(diào)動
1977年恢復(fù)高考前的幾年里，高校招生實行推薦-考試-考察政審-擇優(yōu)錄取的辦法，在本來就少得可憐的招生指標(biāo)中，被人為地擠占極少指標(biāo)，招收一種完全為了適應(yīng)當(dāng)時極左的政治形勢需要、并標(biāo)榜為新生事物的所謂“社來社去”學(xué)員。顧名思義，這類大學(xué)生從農(nóng)村公社來，完成學(xué)業(yè)后再回到公社去，國家承認(rèn)學(xué)歷，但不“農(nóng)轉(zhuǎn)非”，不統(tǒng)一分配工作，也被默認(rèn)為利用國家的高校資源為地方培養(yǎng)人才，屬于大學(xué)生中的另類。所有報名應(yīng)招的考生，對上“社來社去”大學(xué)，都不屑一顧，但又必須遵循招生政策要求，報一個“社來社去”大學(xué)的志愿，不然就是態(tài)度不端正，直接取消被錄取的資格；于是人人都不得不選報一個“社來社去”志愿，同時又僥幸地祈禱：千萬不要碰到我！
文化課考試成績的優(yōu)秀、高中畢業(yè)后兩年以上接受貧下中農(nóng)再教育表現(xiàn)的良好和在職大隊干部、公社宣講隊我的巡回宣講效果引起的良好反響、兩年縣委工作隊隊員等多崗位實踐煅煉的豐富經(jīng)歷，較好地滿足了列入上報錄取范圍的條件。這些要素引起了公社領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，負(fù)責(zé)招生工作的公社副書記在招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議上，針對重點推薦上報“社來社去”學(xué)員問題，指著我的招生材料說：
“這個考生各項條件都很好，接受再教育的體會文章寫的也好，字寫的也不錯，南京師范學(xué)院淮陰分院社來社去班的志愿也對路。 ”他說著把手一揮：
“就選他，畢業(yè)后回來公社做秘書?！?span lang="EN-US">
就這樣，我被送進(jìn)了“社來社去”的死胡同！
開學(xué)了，“社來社去”班的學(xué)員們與其他享受統(tǒng)配待遇的普通班學(xué)員一樣，懷揣著生平第一次跨進(jìn)大學(xué)門檻的喜悅心情和“社來社去”不過是做做樣子、畢業(yè)時肯定會與普通班學(xué)員享受相同的統(tǒng)配待遇的僥幸心理，報到入學(xué)了。但一個難以接受的消息迎面襲來，“社來社去”班的學(xué)制被縮減了，這就等于把期望享受統(tǒng)配待遇的僥幸擊碎了。于是，“社來社去”班的學(xué)員們倍感不公、不平、群情激憤，利用課余時間在校園內(nèi)懸掛標(biāo)語，表示抗議，自發(fā)選派代表組團(tuán)到院部和專區(qū)行署文教局上訪請愿。我作為請愿團(tuán)成員之一和同仁們一起，經(jīng)常利用課余時間，去向院部和文教局的領(lǐng)導(dǎo)，表達(dá)訴求，慷慨陳詞，要求恢復(fù)與普通班的相同學(xué)制，享受統(tǒng)配待遇。
當(dāng)時，私下里我時常勸導(dǎo)自己，管他什么“社來社去”，也許這就是人們所說的“命”，命里注定會遇此曲折。我須接受命運的不公，但我決不能屈服于命運的安排，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，努力改變不能“農(nóng)轉(zhuǎn)非”的現(xiàn)狀。一方面通過上訪請愿，爭取依托體制的力量，整體改變現(xiàn)狀；另外更重要的一方面，是要下足功夫，確保以優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績畢業(yè)。腹有詩書氣自華，有了足夠的服務(wù)社會的本領(lǐng)，總會找到用武之地，不負(fù)韶華。1960年代我們村曾出了兩個名牌大學(xué)生，我高中同班一個鄰村的同學(xué)也已早我一年上了大學(xué)，我早已把他們視為標(biāo)桿，暗自較勁：憑我高中全科優(yōu)秀的成績和近二三年實踐鍛煉的表現(xiàn)，不上大學(xué)，誓不罷休！現(xiàn)在雖然被“社來社去”撞了一下腰，但這畢竟是一次學(xué)習(xí)深造的機(jī)會，何況我們大部分的專業(yè)課都是南京師范學(xué)院的老師、教授親自來上的，絕不能讓提升自我的良好時光付諸東流。
在校期間良好的操行表現(xiàn)和優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績，讓我成為班級唯一被淮陰地區(qū)宣傳系統(tǒng)評選為學(xué)習(xí)毛主席著作積極分子，并代表班級出席淮陰地區(qū)宣傳系統(tǒng)學(xué)習(xí)毛著積子表彰大會，受大會表彰獎勵。藉此，學(xué)校向宿遷中學(xué)推薦了我。學(xué)業(yè)期滿畢業(yè)分配工作，我并沒有回到原籍的公社。當(dāng)宿遷中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)主動到縣文教局要我時，文教局已把我分配到縣局直屬的縣城馬陵中學(xué)工作，這確實體現(xiàn)了縣局領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心和重視。但因“社來社去”性質(zhì)的限制，不“農(nóng)轉(zhuǎn)非”，不享受國家統(tǒng)一分配，所安排的工作屬“民辦”性質(zhì)，代課待遇，一句話，沒有解決至關(guān)重要的定量戶口問題。
馬陵中學(xué)初中二年級班主任和語文課及高一年級農(nóng)知（常識）課教學(xué)工作，讓我第一次感受到了人民教師的榮耀和踏實認(rèn)真教書育人的沉甸甸的責(zé)任。我深知那個年代在縣城擁有這份工作的來之不易，我也確實倍加珍惜，工作很努力，也很順利，同事之間很融洽，尤其和農(nóng)村來的老師相處得很親密，真想扎根于此好好地干一番。
遺憾的是，理想很浪漫，現(xiàn)實太骨感。以我的“社來社去”身份在城里公辦教師的圈圈里共事，干著同樣的工作，卻享受著比同等學(xué)歷的同事低得多的薪酬待遇，沒有定量的糧油指標(biāo)，長期在學(xué)校食堂就餐都成問題，一天緊張充實的工作之后，夜深靜臥，雙眼直勾勾的盯著黑漆漆的房頂，心里不斷地重復(fù)著“民辦性質(zhì)”、“代課待遇”、“農(nóng)業(yè)戶口”……現(xiàn)實處境和巨大的心理壓力，讓我在城里公辦教師們面前直不起腰、挺不起胸。
此時，距縣城20多公里的家中，父親突患重疾，診斷為食道癌。我作為子女中唯一的男丁，必須承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任。
無奈，為了避開那個讓我直不起腰挺不起胸的工作環(huán)境，同時兼顧工作與陪護(hù)父親治病，盡力做到忠孝兩全，我不得不專程到縣文教局，向分管人事工作的領(lǐng)導(dǎo)傾訴苦衷，要求調(diào)離縣城的馬陵中學(xué)，回到離我家僅一公里的羅圩中學(xué)工作。
“你可要想好了，別后悔，農(nóng)村的老師想進(jìn)城，進(jìn)不來，你卻要從城里往農(nóng)村調(diào)！”縣局領(lǐng)導(dǎo)既關(guān)心又婉惜的提醒我。
我懇切地回答：“感謝領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷。我“社來社去”性質(zhì)，戶口沒轉(zhuǎn)正，本來就沒有要求分配在城里，一年來，越來越感到?jīng)]有條件繼續(xù)留在城里工作，為了兼顧工作與陪護(hù)父親治病，我沒有別的路可走。請領(lǐng)導(dǎo)放心，放棄城里的工作調(diào)回農(nóng)村，我不后悔?！?span lang="EN-US">
新學(xué)期，我手持縣文教局介紹信到新單位羅圩中學(xué)報到上班，從同事的竊竊私語和疑惑的目光中，我領(lǐng)會到了他們“咱想進(jìn)城進(jìn)不了，他卻從城里往鄉(xiāng)下調(diào)”的不解與婉惜。甚至有進(jìn)城心切的老師直接和我說：“要是早知道你調(diào)回來，我們聯(lián)系文教局辦個對調(diào)該多好啊。”我明白他們想表達(dá)的意思：這個人真傻！
羅圩中學(xué)遠(yuǎn)離縣城，條件簡陋，但在那個政治掛帥、“知識越多越反動”的年代，這里的師資力量一直很強(qiáng)，也許是有教學(xué)實力的老師選擇此處作避風(fēng)港的緣故，這里的教學(xué)氛圍很濃、風(fēng)氣很正。這份印象與好感對我決定這次“逆向的工作調(diào)動”無疑起了推波助瀾的作用。其實我與羅圩中學(xué)本來就有著很深的緣分，我的初中高中學(xué)習(xí)生活都是在這里度過的，多年后又回到這里工作，骨子里的那份親情，早已使我在城里工作因戶口性質(zhì)問題所產(chǎn)生的心理壓力不翼而飛了。
在羅圩中學(xué)擔(dān)任初一（2）班的班主任和語文教學(xué)，把這個班從初一完整的帶到畢業(yè)，同時兼任學(xué)校的共青團(tuán)工作。工余周日假期陪護(hù)父親往返于宿遷醫(yī)院與淮陰醫(yī)院之間，診斷買藥治療。在校工作每天都要堅守到晚上九、十點鐘下班，可謂認(rèn)真敬業(yè)、任勞任怨。老教師們在學(xué)校座談會上給我兩句評語，一是我以校為家，二是我班的學(xué)生離不開我。我感到在這里工作富有激情，很忙很累，但很充實很愉快。當(dāng)然偶爾觸碰戶口性質(zhì)問題，仍舊如梗在喉，心難平氣不順，愈發(fā)想急于解決這個牽動敏感神經(jīng)的問題，期盼盡早跋出被困陷的泥沼。
二、逆向的學(xué)歷教育
南師淮陰分院畢業(yè)后，我曾聯(lián)絡(luò)全縣教育系統(tǒng)從各院校畢業(yè)的“社來社去”性質(zhì)的老師，集體到縣文教局上訪請愿，要求轉(zhuǎn)為公辦教師，得到的答復(fù)是：現(xiàn)在國家尚沒有這方面的政策和轉(zhuǎn)正的指標(biāo)，要等待機(jī)會。大伙散去，剩下幾個聯(lián)絡(luò)人，對今后的路在怎么走，作了些商判，得出兩種意向：一是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，重新參加恢復(fù)后的高考；二是等待國家的政策指標(biāo)，在工作崗位上爭取轉(zhuǎn)正。相信轉(zhuǎn)正的機(jī)會遲早會有，但不知要等到何年何月。
當(dāng)我正在后悔南師淮陰分院畢業(yè)前夕、1977年剛恢復(fù)高考后，沒有果斷及時地和班里的兩個同學(xué)一起報名參加高考（當(dāng)時過于樂觀的估計，畢業(yè)后不需多久就會有機(jī)會轉(zhuǎn)正）時，1980年夏，一個政策性的、類似于高考的機(jī)會來了。
為了加強(qiáng)基礎(chǔ)教育和小學(xué)的師資力量，淮陰地區(qū)依托兩淮師范學(xué)校在全地區(qū)符合條件的民辦教師中，通過自愿報名、統(tǒng)一考試、擇優(yōu)錄取，招錄一批中等師范學(xué)生，畢業(yè)后分配到小學(xué)任教。
“中師”、“小學(xué)”，兩個十分熟悉又再普通不過的詞語，突然變成了扎眼刺耳的字眼。報考，還是不報考？讓我很是糾結(jié)！報考，若被錄取，意味著上過了大學(xué)又上中專，學(xué)歷下降；畢業(yè)后工作去向是小學(xué)，先教中學(xué)，后教小學(xué)，工作倒退！不報考，就等于放棄民辦轉(zhuǎn)公立、解決戶口性質(zhì)問題的機(jī)會！去他的，什么大學(xué)中專、中學(xué)小學(xué)，都是虛的，“民轉(zhuǎn)公”、“農(nóng)轉(zhuǎn)非”才是實打?qū)嵉模彩俏易钚枰?。不能猶豫，報名迎考，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，立即行動。
暑假，宿遷中學(xué)校園內(nèi)南京大學(xué)政教系（社來社去)畢業(yè)的王老師單人宿舍里，他和我，再加上淮安師范學(xué)校文藝班（社來社去）畢業(yè)的縣實驗小學(xué)楊老師，三個同命相連的爺們窩在轉(zhuǎn)身扭屁股都困難的狹小空間里，裸背袒胸、汗流浹背、夜以繼日、廢寑忘食、再累也不忘鬧鬧笑話解乏的集體復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備一起參加淮陰師范學(xué)校以民辦教師為對象的招生考試。經(jīng)過一番苦干，結(jié)果三個人都被順利錄取。一天，三人相約去縣文教局領(lǐng)取錄取通知書，拿著通知書，三人相視而笑，我們自己明白笑容里所包含的內(nèi)容：欣慰、無奈、苦澀…五味雜陳！
楊老師抖著手里的通知書:“我們這能叫上學(xué)深造？”
王老師接過話茬:“是自討苦吃，換個戶口罷了！”
我便自我調(diào)侃與解嘲道:“這叫再回爐，掛釉子！”
“掛釉子”的學(xué)習(xí)生活開始了。開學(xué)初，作為班長，我按學(xué)校的統(tǒng)一安排，組織好我所在的淮陰師范學(xué)校80級九班學(xué)員，前往地區(qū)醫(yī)院作新生例行的身體復(fù)檢。途中，年輕的班主任相老師約我走在班級隊伍的后面，并主動和我聊起開學(xué)前有關(guān)分班的話題。她很有趣地聊起了和十班班主任陶老師有關(guān)涉及到我的一次“交易”。
相老師邊走邊說：“其實，我們還是同學(xué)呢?！?span lang="EN-US">
當(dāng)時，我很詫異，認(rèn)真地說:“相老師，不能開玩笑，我們雖然年齡相仿，但師生關(guān)系不能改變?！?span lang="EN-US">
“我們都是南師淮陰分院76級的，只是不同系，你和十班的陶老師是政文系的，我是數(shù)理系的?！?span lang="EN-US">
經(jīng)她這么一解釋，我明白是怎么回事了。她說的陶老師，與我在南師淮陰分院是同班同組的同學(xué)，畢業(yè)前為了改變“社來社去”的身份性質(zhì)，他毅然決然的抓住了恢復(fù)高考的機(jī)遇，報考淮陰師范學(xué)校，畢業(yè)后留校任教，我們倆又陰差陽錯地以師生關(guān)系重逢于淮陰師范學(xué)校！
相老師繼續(xù)聊她有趣的話題……
在教導(dǎo)處分班時，班主任拿到了各自班級學(xué)員的名單。十班班主任陶老師看著手上的名單，笑著說:“我班的楊化龍，是我南師淮陰分院的同班同學(xué)，我就讓他做我們十班的班長?！彼欠浅Ｓ袛?shù)的，在南師淮陰分院時，我們倆都是班級的學(xué)生干部。
一向嚴(yán)肅認(rèn)真、不茍言笑的教導(dǎo)處童主任聽到了陶老師的自言自語，當(dāng)即表示:“分班時不了解這個情況，這個學(xué)員要調(diào)出十班，在一起不好開展工作?！?span lang="EN-US">
在旁邊的相老師悄悄地和陶老師說:“我們一起找童主任去，把楊化龍調(diào)到九班，我讓他當(dāng)班長?！?span lang="EN-US">
就這樣，我從十班調(diào)到九班，并成了九班（后期因?qū)W校調(diào)整班級，微調(diào)了幾個學(xué)員后變更為三班）的班長。
這屆學(xué)員生源情況特殊，年齡差距大，招生上限為35周歲，婚否不限，絕大多數(shù)學(xué)員都是頗有資歷的民辦教師，又是一個妻兒老小的家庭頂梁柱。在那個生活資料仍很匱乏的年代，遠(yuǎn)離家庭在外求學(xué)，其艱難程度可想而知。我是在父親患重病醫(yī)治無效，逝世后不久的情況下入學(xué)的，清貧的家境又遇上父親治病的開銷，如同雪上加霜。當(dāng)時別的同學(xué)可以從家里帶些錢物補(bǔ)貼在校生活，而我的家庭不僅無力給我以補(bǔ)貼，相反作為家庭頂梁柱的我，還需把假期的生活費變現(xiàn)，糧食指標(biāo)兌成糧票，帶回來補(bǔ)貼家用。至今我仍然默默地銘記著、并心存感激同組同宿舍幾個相處甚密的學(xué)弟在淮師就學(xué)期間對我的幫助。
80級共十個班，年輕未婚的學(xué)員，集中編在九、十兩班。在全校學(xué)員中我屬年輕的，但在年輕的九班里我算是學(xué)長了。雖說是“回爐掛釉子”，但各門功課可不能敷衍放松走過場。相反，我作為學(xué)長、學(xué)生干部，還有眾所周知的曾經(jīng)的南師淮陰分院的學(xué)歷，都迫使我必須做好功課，給全班同學(xué)作個表率 ; 不然，稍有馬虎，掉了鏈子，這張老臉還真的沒處掛了。
我給自己定了個目標(biāo):文科類（包括政治課、教育學(xué)等）學(xué)科，要確保優(yōu)秀，在年級保持明顯優(yōu)勢 ; 數(shù)學(xué)等其他學(xué)科，要確保良好以上成績，順利通過結(jié)業(yè)考試。一次語法修辭專業(yè)課結(jié)業(yè)考試后，科任陳老師在講評試卷時，拿著我的試卷作為范卷進(jìn)行點評:“這份試卷，我用顯微鏡進(jìn)行掃描，也沒有找到任何錯誤?！被磶煻?，終以自我滿意的成績完成了學(xué)業(yè)，既掛了“釉子”，也固了“底子”。
三、逆向的畢業(yè)分配
縣城中央依托馬陵山而建的馬陵公園南側(cè)，馬陵中學(xué)、宿城中心小學(xué)、包括文教局在內(nèi)的縣政府大院、實驗小學(xué)和宿遷中學(xué)，沿城內(nèi)最繁華的中心大街幸福路，順著山坡向南依次排開。這幾個去處與我的從教工作生涯似乎大都有著密切的關(guān)聯(lián)。淮陰師范畢業(yè)前的實習(xí)工作已經(jīng)在與幾年前工作過的馬陵中學(xué)僅一墻之隔的宿城中心校（后更名為宿城區(qū)宿驗小學(xué)）開始了，我被分配擔(dān)任四年級班主任和語文教學(xué)。名曰實習(xí)，卻安排了整整一個學(xué)期，其實，地區(qū)文教局早已把這屆特殊的師范生當(dāng)作成熟的小學(xué)教師，提前安排進(jìn)入正常的教學(xué)程序了。半年后的正式畢業(yè)，也不再安排返校，僅僅是履行文書程序，走走過場而已。
我心知肚明，逆向的畢業(yè)分配，正式的小學(xué)教師生涯現(xiàn)在已經(jīng)開始了。我很是自嘲，幾年前的那次畢業(yè)，分配在馬陵中學(xué)任教，宿遷中學(xué)還香噴噴的到文教局要我;再次經(jīng)歷淮陰師范“掛釉子”，反倒被分配到小學(xué)工作，隔壁馬陵中學(xué)過去的同事相見，人家難免產(chǎn)生疑問:“咋了，被貶到小學(xué)了”？我當(dāng)情何以堪！但我完全明白，中等師范的教育目標(biāo)就是培養(yǎng)小學(xué)教師，這沒辦法，不是當(dāng)權(quán)者的故意，而是命運的自我捉弄，好在“掛了釉子”，換了定量戶口，解決了自己的最大關(guān)切，知足吧！
實習(xí)結(jié)束了。沒有畢業(yè)典禮的畢業(yè)事宜，在淮陰師范學(xué)校與各縣文教局之間悄無聲息地進(jìn)行著。我們連回淮陰師范學(xué)校與母校揮揮手道個別、說聲再見的機(jī)會都沒有！35年后，2016年5月8日，我們淮師80級三班全體同學(xué)，加上原九班被調(diào)出的5位同學(xué)，特邀班主任相老師參加，以“80東升（班主任相老師的名字）班”的名義，在已經(jīng)成為淮陰師范學(xué)院新校區(qū)的老淮師校園內(nèi)（淮陰師范學(xué)校此前已并入淮陰師范學(xué)院），舉行畢業(yè)后的首次聚會，同時也算補(bǔ)了當(dāng)年無法舉辦的畢業(yè)典禮。
縣里以加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的充分理由，把來自農(nóng)村的學(xué)員全部分配到各公社的中心小學(xué)。對于我，縣局還掌握著曾經(jīng)強(qiáng)烈要求從縣城中學(xué)調(diào)回原籍工作的“前科”，絕沒有再留城工作的理由了。于是我被分配到鄰近家鄉(xiāng)的西南片中心鎮(zhèn)埠子公社中心小學(xué)工作。這是既滿足工作需要又體現(xiàn)人性化關(guān)懷的安排，也很合我的意愿。
由于是片中心，學(xué)校的規(guī)模、校舍建設(shè)和教學(xué)環(huán)境，都明顯好于一般公社的中心校。學(xué)校的李老校長鶴發(fā)童顏、慈祥和善、風(fēng)度儒雅，頗具長者風(fēng)范，似乎有一種超然的磁凝引力。學(xué)校分工我五年級語文老師、班主任，兼五年級的年級組長。自我感覺可以得心應(yīng)手，駕輕就熟，若有閑暇，還可以作點教學(xué)方面的學(xué)術(shù)研究。
一個毫無任何背景和社會資源可以提供幫助、來自窮鄉(xiāng)僻壤的普普通通的農(nóng)民子弟，歷盡曲折艱苦打拼，討得這份工作，足矣！這兒或許就是我長期工作、生活、養(yǎng)家、乃至賴以生存的處所，定下心來，就在這兒干吧，管他中學(xué)小學(xué)，逆向順向，只要心順，則可一順百順。
開學(xué)僅一周，班級工作剛進(jìn)入正軌，學(xué)校突然接到縣文教局電話，通知我速到縣局有事。我頓感丈二和尚不知所蹤，十分忐忑地來到縣文教局，局領(lǐng)導(dǎo)啥也沒說，又讓我立馬到縣委組織部去。組織部干部科李科長接待了我，告訴我從現(xiàn)在起，借調(diào)到組織部干部科工作。他交待了工作內(nèi)容和要求，又安排人帶我到縣政府招待所，辦理長期住宿手續(xù)。我就這么云里霧里的告別了還沒有焐熱板凳的埠子中心校，到縣委組織部上班。好多年以后我才知道，當(dāng)時組織部缺人手，到文教局查閱教師檔案，選借一個年輕黨員教師到組織部幫助工作，不知道什么時候燒了高香，竟陰差陽錯地通過檔案選中了我。
半年后，部領(lǐng)導(dǎo)找我談話，肯定我在部里工作做得很好，說本想把我留在組織部，但國家要求穩(wěn)定教師隊伍，淮陰地區(qū)文教局對宿遷抽調(diào)教師從事其他工作很有意見，故我需回教育口子。但不需再回學(xué)校，工作關(guān)系定位在文教局秘書股。
在文教局工作又是近半年后，1983年5月，組織部一張調(diào)令，將我派往縣城北郊的井頭公社任黨委組織委員，并作為副鄉(xiāng)長侯選人，參加恢復(fù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大制度改革試點的人代會選舉，當(dāng)選副鄉(xiāng)長，從此開啟了我并非自己主觀意愿的教師改行后三十多年的行政工作生涯。
我的“三逆”生涯均發(fā)生于1976年后社會轉(zhuǎn)型的特殊年代，從事教育工作期間，雖然歷經(jīng)磨難，但我絲毫不因此產(chǎn)生對教育工作的忌怨與反感。相反，我對教育工作始終保持著深深的眷戀和特殊的感情。是那段經(jīng)歷磨煉了我勇于挑戰(zhàn)命運、戰(zhàn)勝困境的意志，是那段經(jīng)歷激勵了我刻苦進(jìn)取、勇毅向前的精神，是那段經(jīng)歷滋養(yǎng)了我低調(diào)務(wù)實、誠厚為人的品格。我為曾經(jīng)的教師生涯而榮耀！
