南京藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院（南藝設(shè)計(jì)）的前身，可以追溯至20世紀(jì)20年代上海美術(shù)專科學(xué)校設(shè)置的工藝圖案科，百年歷史，學(xué)脈清晰。由陳之佛、張道一、羅尗子、吳山、保彬、馮健親、奚傳績、呂文強(qiáng)等名師、名家奠定的設(shè)計(jì)教育理念與學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)，是南藝設(shè)計(jì)之根本。全國藝術(shù)院校的知名學(xué)者、設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科帶頭人大多與南藝有緣。“南藝特色、國內(nèi)一流、世界同步”12字簡明扼要概括了南藝設(shè)計(jì)學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)，朝著這個(gè)方向無數(shù)師生在追求設(shè)計(jì)的發(fā)展與創(chuàng)新道路上，樂此不疲。今年，南京藝術(shù)學(xué)院即將迎來110周年校慶，設(shè)計(jì)學(xué)院通過“日常+”畢業(yè)設(shè)計(jì)大展，為母校獻(xiàn)禮，為青春喝彩！
甲骨文廣場(chǎng)
美術(shù)館周邊
閎約深美，設(shè)計(jì)刻進(jìn)骨子里
校史系列《劉海粟：夢(mèng)遇但丁與德拉克洛瓦》 壁畫
作者：向歡 [本科]
指導(dǎo)老師：鄔烈炎 | 張彬彬 | 曹斌華
設(shè)計(jì)說明：劉海粟現(xiàn)代杰出畫家、美術(shù)教育家。1912年參與創(chuàng)辦上海圖畫美術(shù)院，南京藝術(shù)學(xué)院首任校長。畫面拆分、重構(gòu)了德拉克洛瓦的繪畫作品《但丁與維吉爾共渡冥河》，使橫跨兩個(gè)時(shí)代的浪漫主義大師劉海粟、德拉克洛瓦與畫中人物在盧浮宮碰撞出奇妙的火花。
與以往自由、開放的碎片化主題不同，今年設(shè)計(jì)學(xué)院以“110周年校慶、紅色校史、藝術(shù)與科學(xué)、文學(xué)之都、和平城市、藝術(shù)鄉(xiāng)建、環(huán)南藝、城市更新、數(shù)字非遺”9個(gè)單元，匯集成“日常+”畢設(shè)主題。
設(shè)計(jì)學(xué)院院長蔣杰教授用三大版塊歸納這些單元，“為南藝而設(shè)計(jì)，為南京而設(shè)計(jì)，為中國而設(shè)計(jì)。我們按主題跨專業(yè)來展現(xiàn)過去、當(dāng)下與未來。”對(duì)于“日常+”，南京藝術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)中心主任鄔烈炎教授這么解釋，“以往是叫‘實(shí)驗(yàn)+’，實(shí)驗(yàn)久了自然就變成了日常。從另一個(gè)角度說，基本每一門課程結(jié)束我們都會(huì)舉辦展覽，學(xué)生平時(shí)的作業(yè)也會(huì)經(jīng)常參加比賽并獲得榮譽(yù)。我們不會(huì)為了特定的節(jié)點(diǎn)而創(chuàng)作，把畢設(shè)當(dāng)作日常，在常態(tài)下保持著高要求的水準(zhǔn)，這已是一種習(xí)慣。”
六大專業(yè)四百余件作品，呈現(xiàn)師生對(duì)新日常的微觀理解，對(duì)個(gè)人、群體、社會(huì)的總體思辨。這已不再是畢業(yè)展的概念，而是以完整的設(shè)計(jì)展形式進(jìn)行策展與呈現(xiàn)，運(yùn)用線上線下聯(lián)展較為簡練的方式述說成果。
不息變動(dòng)，交叉跨界更自然
“歷史傳承與改革創(chuàng)新同步，理論研究與設(shè)計(jì)實(shí)踐融匯，現(xiàn)代設(shè)計(jì)與手工藝術(shù)并重，教學(xué)實(shí)踐與服務(wù)社會(huì)結(jié)合”是設(shè)計(jì)學(xué)院的辦學(xué)特色，各方位、多渠道的融合創(chuàng)新更是大勢(shì)所趨。這次的畢設(shè)作品在這些方面得到了充分的展現(xiàn)，其中“藝術(shù)與科學(xué)”是設(shè)計(jì)學(xué)院、實(shí)驗(yàn)藝術(shù)中心聯(lián)合中國科技大學(xué)共同參與的單元，借助畢設(shè)的流程與模式，創(chuàng)作上做出一系列的探索，把合作推向了新的維度。實(shí)驗(yàn)藝術(shù)中心鄔烈炎主任選取幾件成果向我們作了介紹，《數(shù)學(xué)之美》運(yùn)用多媒體技術(shù)，選擇數(shù)學(xué)史上10個(gè)公式，用數(shù)字媒體的方式進(jìn)行動(dòng)態(tài)的、形象的演示。《粒子顯形》是選用物理學(xué)中的基本粒子作為原型，把它做成參數(shù)化的立體造型，將原先不可知的東西表達(dá)了出來。《顯微》系列則是通過顯微切片設(shè)計(jì)，利用生物學(xué)的抽象圖形做出一系列的文創(chuàng)產(chǎn)品。這些作品的完成，是不同學(xué)科之間的碰撞，也是不同領(lǐng)域間的創(chuàng)新融合。
《粒子顯形》
作者：鄭旭楚/繆孝杭/吳凡 [研究生] | 顧盈/劉詩雨/申瑤李陽[本科]
指導(dǎo)老師：朱軼靈 | 鄔烈炎 | 姬益波
設(shè)計(jì)說明：此次“‘粒子顯形’藝術(shù)與科技工作坊”以理論物理學(xué)中62個(gè)基本粒子為原型，進(jìn)行藝術(shù)化的創(chuàng)新表達(dá)，通過建模渲染并使用3D打印實(shí)體模型與盤扣式腳手架所構(gòu)建的空間裝置相結(jié)合。希望用這樣的藝術(shù)表現(xiàn)方式體現(xiàn)出微觀的基本粒子在宏觀空間中的可視化。
《數(shù)字之美》
作者：（數(shù)字媒體）丁新宸、房祥龍、戈嘉宸、李雅、賴燕萍、倪梓軒、施嘉雯、鄔芊起[本科] | （公共藝術(shù)）陳奕帆/向歡/計(jì)淑琰 [本科] | （公共藝術(shù)）楊婧易/李何健[研究生]
指導(dǎo)老師：盧毅 | 鄔烈炎 | 朱軼靈
設(shè)計(jì)說明：系列作品聚焦于藝術(shù)與科學(xué)融合，以“最美公式”為題，通過數(shù)字媒體藝術(shù)、裝置藝術(shù)、互動(dòng)藝術(shù)等形式綜合表達(dá)數(shù)學(xué)科學(xué)的原理、規(guī)律、現(xiàn)象等，尋找科學(xué)的理性與藝術(shù)的感性間的交融點(diǎn)，嘗試以設(shè)計(jì)語言尋找數(shù)學(xué)抽象與藝術(shù)抽象的交匯處。作品以設(shè)計(jì)學(xué)院車間外集裝箱及周邊環(huán)境為預(yù)定展示空間，借助于數(shù)字媒體技術(shù)營造可觀看、可體驗(yàn)、可交互的復(fù)合型展示，結(jié)合豐富的聲光電形式在白天與晚間營造不同的觀看體驗(yàn)。
因?yàn)楫呍O(shè)主題的體量較大，有些選題涉及不同的學(xué)科知識(shí)，這反倒促成了教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多方位合作模式。以“藝術(shù)鄉(xiāng)建”單元為例，蔣杰院長列舉浦口區(qū)響堂村的案例作了解釋，由于鄉(xiāng)建主題不單是建筑與平面，還包含了策劃的概念，因此藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的師生均加入到這個(gè)主題創(chuàng)作中來，漸漸地不同學(xué)科師生之間產(chǎn)生了主動(dòng)和被動(dòng)的合作，這樣的狀態(tài)和結(jié)果便達(dá)到了當(dāng)初設(shè)定該單元的初衷。
此外，教學(xué)上的融合發(fā)展也得到了充分的展示，設(shè)計(jì)學(xué)院副院長周慶教授說：“設(shè)計(jì)專業(yè)在整個(gè)藝術(shù)學(xué)科中是受社會(huì)影響最大，也是匯聚社會(huì)發(fā)展多方面改革成果的學(xué)科，通過設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)展覽，最能夠看出社會(huì)的進(jìn)步。多年以來，設(shè)計(jì)學(xué)院一直倡導(dǎo)實(shí)踐性教學(xué)，經(jīng)過多方面努力，所有的課程越來越走向綜合。到了畢設(shè)階段，不同專業(yè)的教師自行組合，學(xué)生也會(huì)根據(jù)自身的喜好和愿望選擇教師與主題。這樣的方式創(chuàng)作出的作品就會(huì)自然而然地呈現(xiàn)多元的狀態(tài)。”
《古漆橋逸游記——一封來自古寧驛站的邀請(qǐng)函》
作者：孫涵文 陸雅羲 高云珂 [本科]
指導(dǎo)老師：湯子馨
設(shè)計(jì)說明：在此次南京市高淳區(qū)漆橋村的改造中，小組以劇本的敘事線索作為設(shè)計(jì)依據(jù)，劇幕貫穿整個(gè)游覽路線，并結(jié)合相應(yīng)的功能節(jié)點(diǎn)。故事中，久居城市的作家小T意外獲得一封前往漆橋古村落的邀請(qǐng)函，開啟別開生面的游歷。“入夢(mèng)”、“行夢(mèng)”、“閑夢(mèng)”、“出夢(mèng)”四幕，情節(jié)推進(jìn)中也表達(dá)小組對(duì)于鄉(xiāng)村改造的愿景。
“疫”起面對(duì)，雙線變革“新”日常
過去的兩年，疫情已然成為“新常態(tài)”，設(shè)計(jì)學(xué)院在教學(xué)方式上不斷嘗試新的突破，以積極的態(tài)度克服困難。通過備課內(nèi)容的重新設(shè)計(jì)，調(diào)整對(duì)學(xué)生的要求、作業(yè)的安排等，經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的磨合目前已經(jīng)基本穩(wěn)定新的日常教學(xué)狀態(tài)。此外，設(shè)計(jì)學(xué)院推廣好幾輪微課大賽，“一流課程”的評(píng)選內(nèi)容必須包括視頻講授部分，該舉措一定程度上促進(jìn)了線上教學(xué)的普及。
令蔣杰院長感到欣慰的是，在疫情下今年的畢業(yè)設(shè)計(jì)間接促成了數(shù)字化呈現(xiàn)的手段，很多學(xué)生為了完成效果圖反倒主動(dòng)學(xué)習(xí)了平時(shí)不太愿意接觸的高難度軟件，用更多新的技能表達(dá)思路，展現(xiàn)審美的狀態(tài)。數(shù)字化手法是大勢(shì)所趨，學(xué)生們?cè)谶@兩三年內(nèi)迅速地掌握了這種表達(dá)方式，盡管這可能不是專業(yè)本體最直觀的表達(dá)。
《繁花·簇結(jié)》
作者：查鈺珂 [本科]
指導(dǎo)老師：吳映月 | 蔣妍俠（南京市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人）
設(shè)計(jì)說明：金陵繩結(jié)是南京市市級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，自古以來被人們寄予吉祥含義，在傳承文化的同時(shí)表達(dá)人們的生活情感。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有著豐富的精神文化內(nèi)涵，國家也越來越重視對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與活態(tài)傳承的倡導(dǎo)。本作品從繩結(jié)文化的歷史、結(jié)式、寓意、配色出發(fā)，基于數(shù)字化輔助連綴進(jìn)行繩結(jié)創(chuàng)新壁飾設(shè)計(jì)實(shí)踐，與金陵繩結(jié)代表性非遺傳承人蔣妍俠老師合作，融入當(dāng)代流行元素,為傳統(tǒng)非遺現(xiàn)代創(chuàng)新、活態(tài)傳承尋找到一條新的思路。
“今年陶藝專業(yè)的作品挺讓我吃驚。原以為受到疫情影響，考慮安全因素窯的使用會(huì)受到限制，但沒想到畢設(shè)上展出好幾件高質(zhì)量的作品，令我印象深刻。這和學(xué)生平時(shí)提前動(dòng)手準(zhǔn)備，對(duì)材料以及各方面性能掌握較好有關(guān)，一旦有條件恢復(fù)車間使用，不錯(cuò)的效果就會(huì)立馬呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)學(xué)院的車間里，各種各樣的材料堆積，使用的痕跡非常明顯，工具設(shè)備的使用也很高效。由此看來線上教學(xué)并沒有影響學(xué)生線下實(shí)踐的積極性，反倒讓他們更主動(dòng)學(xué)習(xí)，化不尋常為日常。”副院長周慶說道。
《時(shí)間的器物》
作者：蘭祥啟 [研究生]
指導(dǎo)老師：陸斌
設(shè)計(jì)說明：《時(shí)間的器物》是一組材料實(shí)驗(yàn)的器皿類作品。在創(chuàng)作選材上，選用飽受歲月風(fēng)霜的朽木，代表著各種時(shí)間的沉淀，經(jīng)受了許多內(nèi)因外的疊加，從生命的開始到結(jié)束直至下一階段的升華過程。
《TABOO》
作者：王東航 [本科]
指導(dǎo)老師：陸斌 | 祁吉
設(shè)計(jì)說明：“禁忌”椅子的造型由一塊經(jīng)優(yōu)化的人類女性盆骨造型椅面與三根帶有分支結(jié)構(gòu)的椅腿構(gòu)成。座椅結(jié)構(gòu)進(jìn)行了拓?fù)鋬?yōu)化，通過荷載、支撐、進(jìn)化率、體積分?jǐn)?shù)等參數(shù)的設(shè)置，消除了冗余部件。同時(shí)，相較于傳統(tǒng)桌椅，這款椅子對(duì)材料的結(jié)構(gòu)組成和抗拉強(qiáng)度提出了更高的要求，從而探索了這種結(jié)構(gòu)的極限。
驚風(fēng)飄白日，光景馳西流，又一個(gè)如約而至的520，再一次不期而遇的別樣展覽。正如鄔烈炎主任在對(duì)畢業(yè)生寄語中所說：“這屆同學(xué)特別不容易，經(jīng)過全體師生共同努力，克服種種意想不到的困難，完美的、比任何一年不差的，甚至出現(xiàn)更多新作品的畢業(yè)設(shè)計(jì)展圓滿完成，這是特別值得祝賀的！我想正是有了這樣一次特殊的經(jīng)歷，特殊的磨煉，今后才會(huì)更有信心與能力迎接更大的挑戰(zhàn)！”
文化產(chǎn)業(yè)周刊記者 楊爽
畢設(shè)作品案例
《金陵十二時(shí)——“元宇宙”社區(qū)十五分鐘生活圈更新設(shè)計(jì)》
作者：滕冬月 阮雨辰 劉鐘慧
指導(dǎo)老師：劉譙
設(shè)計(jì)說明（300字左右）：選取南京老城南部分片區(qū)作為研究改造對(duì)象，對(duì)片區(qū)進(jìn)行整體保護(hù)、有機(jī)更新，以城市漫游與生活體驗(yàn)相結(jié)合的新方式，加以“元宇宙”的新概念，打造虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、線上線下相呼應(yīng)的新型15分鐘社區(qū)生活圈，為游客與居民帶來全新的體驗(yàn)，成為展現(xiàn)老南京城最具文化韻味的、既能使游人感受文化內(nèi)涵，又能使居民生活舒適的元宇宙文化區(qū)域。
《空間·記憶》
作者：王千濛 [本科]
指導(dǎo)老師：莊紓
設(shè)計(jì)說明：《空間·記憶》是一個(gè)將現(xiàn)在的北京西路校區(qū)的空間特點(diǎn)，以及人對(duì)空間的感受作為紀(jì)念對(duì)象的記憶空間。空間的構(gòu)建方式則是對(duì)空間記憶和信息繭房兩個(gè)概念的結(jié)合。我對(duì)北京西路校區(qū)內(nèi)地形的高低差進(jìn)行研究，運(yùn)用谷歌地圖對(duì)校內(nèi)地形圖進(jìn)行提取放大，并在作品中加入了可供攀爬的樓梯。在材料上，我對(duì)“信息繭房”這一概念的特征進(jìn)行分析歸納，利用鐵絲網(wǎng)、玻璃、鏡子等材質(zhì)的特性，來實(shí)現(xiàn)了這一概念的空間化。
《文學(xué)之都——南京·文學(xué)·意象》
作者：莊詩睿 [本科]
指導(dǎo)老師：陳皓
設(shè)計(jì)說明：作為中國四大古都之一，南京自六朝文化至今，已有1800年的文學(xué)傳統(tǒng)，文脈綿延是這座城市獨(dú)有的偉大氣質(zhì)。作為中國歷史文化名城，南京將其豐富多樣的歷史點(diǎn)綴在無數(shù)文學(xué)作品中，“文學(xué)地圖”板塊運(yùn)用系統(tǒng)組織性圖表與地圖相結(jié)合，連接作品、人物、地點(diǎn)，將這些信息立足于南京歷史文化城市風(fēng)貌中，展現(xiàn)一個(gè)別樣的“文都南京”。此次畢業(yè)設(shè)計(jì)旨在通過信息可視化設(shè)計(jì)分析和展現(xiàn)與南京有關(guān)的文學(xué)因素，進(jìn)一步探討南京成為文學(xué)之都的原因，以對(duì)南京深遠(yuǎn)歷史文化及文學(xué)底蘊(yùn)進(jìn)行傳播和宣傳。
（本文圖片素材來源：nua-d.com）
